参加报告会的有：省教科所所长、教授、博士生导师郭思乐，广州市旅游商贸学校校长、广州大学硕士生导师李灿佳，省教科所主任李巧萍，省教科所副教授高广方，省教科所高级教师黄国昭，广州市旅游商贸学校生本教育骨干教师吴春燕。市教育局教研室易校林主任带领教研员也参加了报告会并开展了交流讨论，学校全体教师参加了会议。
省教科所高广方宣读了《课题立项通知》，郭思乐教授向伍小平校长颁发了课题组组长聘书。伍小平校长代表学校课题组做了《实施生本，科研兴校》的开题讲话。会上，郭思乐教授做了《教育激扬生命》的主题报告；李灿佳校长介绍了广州市旅游商贸学校实施生本教育的做法和取得的具体成效；吴春燕老师从课堂教学的角度谈了自己实施生本教育的真切体会和收获。
下午，职中全体教师分专业小组与教科所专家、实验学校的老师、市教研室教研员开展了讨论和交流。
报告会后，职中的老师普遍认同生本教育的理念，并表示要在实际教育教学中，创新教学和管理模式，实施生本教育教学改革。财会专业部部长何茜虹老师在讨论会上说：职业高中的大部分学生，在传统教学模式和评价方式中，表现为基础知识薄弱，自卑感较强。我们要从生本的角度重新认识他们，运用生本的理念和生本的做法对他们进行第二次开发，达到放开学生的手脚，减少对学生的束缚，鼓励学生有创意地、自由地表达、自主地学习，从而充分发挥学生的创造潜能和自学能力，为职业高中学生的全面发展和终身发展打下良好的基础。
据了解，生本教育在全国、港澳等100多所中小学进行了研究，它倡导“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的价值观、伦理观和行为观，受到了一致肯定和高度评价。
什么是生本教育？
生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。无数事实说明，生本教育是一种绩效显著、十分成功、深受欢迎的教育。生本教育把师生关系处理得十分完美、和谐，教学效果十分显著。它不但在中、小学可行，在中职学校同样可行。生本教育是教育现代化的核心因素；生本教育是实现教育均衡的有力杠杆；生本教育是现代课程改革的根本理念。生本教育就是以生命为本的教育，就是以学为本的教育，把主要依靠教转化为（在教者的帮助下）主要依靠学的教育。在我校实行生本教育的意义就是：1、培养具有良好素养的职业技术人才；2、为职业教育的改革与发展走出新路；3、培养和造就一批教育家型的职教教师。
“生本”是中等职业学校的未来
这几年，职业教育经过连续的扩招，各个学校规模都大大提高，学生大幅度增加，教学资源普遍趋向紧张，在这种情况下，必须做到在实施教学规模扩张的同时确保教学质量，越是上规模越是要认真地抓质量，否则，职业教育的形象、地位和人才培养能力，都会因此受到影响，因此，抓好中等职业教育的课堂改革、教学改革，成为当务之急。
中等职业教育课堂教学改革必须符合职业教育的内在规律，必须切合中等职业学校学生的特点和实际，才能够促进中等职业教育质量水平、效益的提高。中等职业教育的教育目标，与普通教育的学科型知识学习完全不同，这是职业教育内在规律的要求，是职业教育教学课堂改革的根本所在。对学生，要开发他、评价他的技能素养，要考虑调动学生的积极性，帮助学生开发自己智力素质当中的、被边缘化的除学科知识学习之外的能力，启发、开发和提升他们的技能素养。因此，中等职业教育深化课堂教学改革的一个突破口和切入点：就是要提高学生的学习动力、学习信心和学习能力，就是要按照职业教育的内在规律去完成对学生自主学习当中，智力素质的更多的开发和技能素质的全面提高。生本教育就是推动、指引职业教育深化课堂教育教学改革的一种理论，开展生本教育教学改革研究，要着力四个解决：解决大规模扩招之下中等职业教学课堂教学改革中所面对的如何提高教育能力的问题，解决学生的学习目的、动机不明，内驱力不足，自信心不强的问题；解决中等职业教育教学改革、教育科研不足的问题；解决中等职业教育师资教育能力的问题。
当前，职业教育的教学改革显示出锐不可当的态势。方方面面的教育专家及教育工作者都在积极地进行着职业教学改革的研究。针对职业高中的生源、基础知识和重视技能训练等情况，提出“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的价值观、伦理观和行为观，非常重要。职业高中学生的自卑感较强，如何创造一种条件，达到放开学生的手脚，减少对学生的束缚，鼓励学生有创意地、自由地表达，从而充分发挥学生的创造潜能，为学生的全面发展和终身发展打下良好的基础，是我们职业教育工作者值得考虑的课题。郭思乐教授所倡导的“生本教育”对职业教育教学改革与创新是个有益的尝试。
鹤山职中“生本教育理念下的课堂教学模式实验与研究”
实施方案
2008年1月，广东省教育科学研究所批准我校开展全国教育科学规划教育部重点课题《生本教育的理论和实践体系研究》分支课题，课题号：JKSKT第C020。根据广东省教育厅《关于启动以生本教育改革中等职业教育课堂教学研究和实验的意见》文件精神，我校决定实施生本教育教学实验。希望通过生本教育的研究和实验，实现我校职业教育理念创新，教学方法创新，实现我校教育教学模式的根本改变和教学质量的大面积提高。
一、组织机构
①课题组领导小组：
组长：伍小平，常务副组长：田来富，副组长：邓伟光、陆雅璋、吕荣辉。
组员：麦荣根、徐秉炬、李高英、崔志卿、郑炳其、李雪仪、李琳、麦群超、巫桂喜、魏强、黄永信、黄礼丰、谢智情、李细江、何茜虹。
②学校决定将该课题分解为10个子课题，每个子课题是学校级的教研课题。以子课题为基础，进行生本教育的研究、实验、总结。
具体子课题的组织机构如下：
政治科课题小组：组长：李雪仪，组员：李建冰、冯少兰；
语文科课题小组：组长：李琳，组员：钟双喜、严秀娟、雷晓晴；
数学科课题小组：组长：麦群超，组员：温婉文、曹先进、施婉媚；
英语科课题小组：组长：巫桂喜，组员：冯健敏、巫艳霞、黄薇；
体艺科课题小组：组长：魏强；组员：蔡正发、罗利梅；
机械科课题小组：组长：黄永信，组员：赖永松、杨健文；
电子科课题小组：组长：黄礼丰，组员：张小华、佘登波、何筱兰；
服美科课题小组：组长：谢智情，组员：宁少华、邓璇；
计算机科课题小组：组长：李细江，组员：陈礼娟、冯敏媚、李晓燕；
财会科课题小组：组长：何茜虹，组员：张敏红、何丽君。
二、研究背景：
当前，职业教育的教学改革显示出锐不可当的态势。方方面面的教育专家及教育工作者都在积极地进行职业教育教学改革的研究。针对职业高中的生源、基础知识和技能训练等情况，提出“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的价值观、伦理观和行为观，非常重要。职业高中学生的自卑感较强，要通过研究，创造一种条件，达到放开学生的手脚，减少对学生的束缚，鼓励学生有创意地、自由和自信地表达，促进学生自主地学习，从而充分发挥学生的创造潜能，为学生的全面发展和终身发展打下良好的基础。
三、课题内容：
我校分支课题名称是：鹤山职中“生本教育理念下的课堂教学模式实验与研究”。研究时间从2008年1月至2010年12月。通过研究，总结出一系列行之有效的教学途径和方法，解决职业教育课堂教学过程中的学习效率不高、教学组织难、教学评价复杂等问题。
四、研究方法：
通过开放式、互动式、先做后学的教学形式，培养学生的个性化能力、专业动手能力，在教学过程中创设能适合学生自由表达、自主及自信地参与、主动学习的情境，以期促进学生全面、和谐、个性化、专业化的发展，为学生的终身发展打下良好基础。同时采取实例教学法、信息法、观察及情景法、反馈共商法、经验总结法等研究方法。努力实现由传统的教学模式向现代的、以人为本的职业教育教学形式的过渡。
五、实验过程
第一阶段（2007年12月—2008年2月）：学习、培训。进行理论学习，收集、汇总、交流各兄弟学校的经验，在专家的带领导下，尝试进行生本式课堂教学。
第二阶段（2008年3月—2010年6月）：实验、实践阶段。通过传、帮、带，大多数教师能在课堂教学中应用、实践生本教育的形式，班主任能将生本的理念落实到学生思想教育工作中。高质量的论文在各类评比中获奖，优质课、示范课采用生本的形式。全校教育教学基本上形成了生本教育的模式。
第三阶段（2010年7月—12月）：实验总结。所有教师均能在课堂教学中熟练应用生本教育的形式，将生本的理念落实到各项工作中，学生的学习气氛得到根本好转。我校生本教育的理念和做法在周边地区有极强的影响力。有大量来自实践的关于生本教育的论文发表；有具职教特色的关于生本教育的校本教材出版。
